案例二：孟鲁宁小朋友带来了可比克饼干，饼干盒里是一个包装精美的金属圆筒，孟鲁宁吃完饼干后把圆筒放入了书包，可是在进行过户外游戏后，圆筒却不翼而飞了。当我问起圆筒跑到谁的书包里去了，千万抓好啊，要不然，圆筒还会往外跑的，见刘文琪小朋友神色有异，原来圆筒被她拿去了。

    案例三：园内安排有一顿间餐，每次孩子们都会带来不少好吃的。带孩子们如厕时，活动室内有几个孩子没去，间餐时孩子们都纷纷说：老师，我的蛋黄派不见了；我的巧克力不见了；我的火腿不见了。想必是让那几个孩子拿去了，可这又如何去找呢?

    以上三个案例均是在幼儿园里小朋友拿别人东西的行为，如果这样的行为发生在成人身上就是名副其实的偷窃，可当这些事情发生在四五岁的孩子身上时，我们能说他是偷吗?当然不能，非但不能说，还要慎之又慎地处理。

案例分析：

    深究孩子出现上述行为的原因，我认为有以下三点：

    一、孩子年龄小，“别人的东西不能拿”的概念尚未形成。   

这个年龄段的孩子好玩，好奇心强，见到新奇的、喜欢的东西总是爱不释手。加上孩子们的思维总被想象所左右，不能够清楚地区分“自己的”和“别人的”这两种概念，一不小心就会把别人的东西藏起来据为己有。从幼儿心理学的角度去分析，这种行  为也就不足为奇了。

    案例二就是这种情况。包装  精美的金属圆筒十分好玩，刘文  琪小朋友特别喜欢，因此便把它  放入自己的书包里，并没有任何  别的复杂动机。在见到刘文琪的  神色有些慌张后，我就和她讲道  理：“文琪，孟鲁宁丢了东西多着  急呀!圆筒是孟鲁宁的，你要是  喜欢，就让妈妈去买，好吗?要是  你喜欢的东西也丢了是不是也  着急呀?你帮他把圆筒送回家  吧。”通过一番讲道理，孩子也逐  渐明白了别人的东西不能拿的  道理，并把圆筒送还了回去。 

    二、孩子的合理需求没有得到满足，只好拿别人的

    这种情况应引起我们的重视，同时和家长之间的沟通也十分重要。   

    案例一中，冯淑鑫小朋友刚刚上幼儿园，妈妈还未曾给他买彩笔、铅笔和本子，自己没有而别的小朋友有，而别人的正是自己想得到的。别人可以写字、画画、涂色，自己却不能，孩子一定会想“那要是我的该多好”，所以把想要的东西统统放人自己的书包，愿望终于得到满足了。在与冯淑鑫的妈妈交谈后，他也有了自己的彩笔、铅笔，这种现象就再也没有发生过。

    三、家长迁就、娇惯孩子，使孩子任性自私不合作，对别人的东西想要就要、想拿就拿

    这类情况十分严重，案例三就属于这一种。    现在每个孩子都生长在蜜罐里，是家中的小太阳，处于中心位置。家长对于孩子的要求，不论合理不合理都会盲目满足，致使孩子习惯了想要什么便来什么的生活，养成了自私任性、心中没有他人的不良习性。别人的东西我现在没有，但我想要就拿了；别人带了好吃的我想吃，于是就给吃了；他的玩具好玩我喜欢，就放进自己的书包里带回家了