1、  教师的教态、语言组织能力、以及课堂的应变和调动的能力。

2、  教学目标是否达到。在活动中对幼儿进行了什么品德教育。

3、  是否以童话故事为主线串接课文，以童话故事展开游戏。就是以童话故事引出儿歌----汉字====游戏。

4、  教师对教材的创新及个性特点。

5、  整个活动中教师能否调动幼儿学习和参与的积极性？

6、  我们在评课的时候不要把幼儿会不会认读教师在活动中所教的汉字作为为评课标准，识字课和其他科目不一样，在一节课中教师所教的汉字很抽象，我们不能强求幼儿马上全部都记住，应允许幼儿在平时反复的与字宝宝见面加深其对汉字的记忆。

7、在听一节识字课，我们现在很多的老师可能都还存在着这样的问题，用孩子对课文的熟悉程度来判断本次活动的优与劣。过于的看重了幼儿对儿歌的掌握。对儿歌的掌握是重要，但我们的最终目的是要让幼儿在我们的游戏活动中掌握到一定的生字词。

 （作者：小红帽融水第一幼儿园——覃玲玲）