小红帽幼儿园，小红帽幼儿园官方网站，小红帽连锁幼儿园

【内容提要】：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的需求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。幼儿园作为“基础的有机组成部分”、“学校教育制度的基础阶段”的幼儿园教育受到了社会的高度重视，所以，幼儿园的课程改革也就更应该适应幼儿的身心发展需求和社会家长的需要，为幼儿的基础教学打下坚实的基础。

引言：幼儿园的教育是一门综合性的教育，现在的幼儿园课程改革是在传统的幼儿课程教育基础上进行的改变，去改变传统幼儿园分科课程的一些弊端，使幼儿园课程的内容与儿童的经验相贴近，并且倡导幼儿教育要关注儿童发展，注重幼儿园的游戏活动，改变传统幼儿园教育小学化的倾向；注重教育的过程，改变传统幼儿园教学中注重结果的取向，这也就是强调了教育的原本，这是《新课程与园长教育思想》中的感悟。

课程改革是实施高质量幼儿教育的必由之路，作为幼儿园的发展也必须把幼儿园的课程改革作为教育的必由之路，当今尤其是《幼儿园教育指导纲要》的颁布，它标志着幼儿教育进入课程改革的新时代，特别是幼儿教育是基础教育的重要组成部分，课程改革要服从基础教育的基本要求。

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，它把幼儿园教育中的若干要素，按照幼儿教育的规律与原则，以及幼儿发展的规律与需要加以科学合理地组织，转化为各种类型的教育活动，旨在帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐的发展。

对于这一课程的理解有着多重的复杂概念和有着不同的层次，很难给课程有个确切的、准确的定义。现在针对幼儿园的课程有四种提法：1、幼儿园课程是幼儿园所设的各种科目，强调知识的系统性而忽视幼儿园的个性培养。2、幼儿园课程是幼儿园教育活动计划，强调教育的意图和设计忽视幼儿的主体性。3、幼儿园课程是幼儿在园里所获得的经验，这一提法因比较符合幼儿园的需要和发展，受到很多人的认同，但是这一提法经验太广泛，不能说是一个完整对课程的解说。4、幼儿园课程是幼儿在幼儿园环境中进行的，意在促进幼儿全面的身心发展而开设的各种活动的总和。这里不仅仅强调了幼儿是课程的主体性还特别强调环境创设的教育功能，用现代教育理论说：“凡是一切能为幼儿创造主动活动的机会和条件，都可以成为幼儿和谐发展的环境。”这一提法符合儿童发展的特点，突出课程的动态性，特别是符合《幼儿园教育纲要》中要求幼儿和谐发展的需要。

课程的结构，组要由以下几个重要方面，即课程目标、课程内容、课程组织与方法和课程评价。

幼儿园的课程目标一般较特定地表述为幼儿园要求的教育成果，反映着一个幼儿园系统的教育取向。《规程》中的幼儿园课程的长远目标既是“幼儿园保育和教育的主要目标”。

幼儿园课程内容是根据各种社会需要为学校规定的目的和目标而设定的，它是“一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观念和行为，根据不同教育的层次、类型、年级和学科安排这些内容的教育目的而制定的，是构成一个具体的学习对象。”

幼儿园课程的组织主要是针对知识技能和学习经验的排列和组合的方式，是对学生学习过程中的分组、时间的安排、空间和设计的全局布置等。

幼儿园的课程评价主要是对课程的发展和新课程的研发做一定的调整和完善，使课程达到更加完美的地步。通过评价更能了解课程的适宜性和实用性，以便于幼教工作者调整和完善课程、提高教育素质服务，了解幼儿园的个性差异和个性发展，因材施教，为幼儿园的课程决策和家长沟通信息服务，真正做到为幼儿教育的主体-----幼儿服务。

综上所述，课程改革是实施高质量幼儿教育的必由之路，也是创办高端幼儿园的必要装备，针对幼儿园课程改革和在幼儿园教育实践中的最重要，最关键的要素---人（幼儿、教师、家长）。从旧纲要到新纲要，幼儿园课程经历了从重视教师的教到重视幼儿的学的发展过程，由静态到动态是一个不断建构的过程。总之，课程就是儿童活动。在课程改革中强调课程结构的均衡性，教师的计划性与儿童主体性各占一半。强调幼儿为主，以幼儿的和谐发展为主体性。

针对幼儿园的发展，则必须着眼于幼儿终身发展的长远目标，培养幼儿适应未来、适应终身教育的社会的基础素质。必须建立幼儿的主动性、独立性、合作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，是幼儿今后能学会学习、学会关心、有自我教育能力、能在社会上自律自控、有责任感的生活，成为社会的合格公民，成为社会有用的人才。而幼儿园的发展就必须依托在幼儿园的教育之上的。

幼儿园的教育功能主要就是表明幼儿园教育的价值所在，也是社会要创办幼儿园的原因的所在，也只有把幼儿园的教育价值发挥到极致，才会使幼儿园在社会上立于不倒地位，也才能使社会接受它，才能得到家长的认可和良好的口碑，才更有利于幼儿园的发展，所以幼儿园的课程改革和幼儿园的发展，两者之间是相互协调、共同发展和相互促。

发展，它是哲学术语，是指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。而幼儿园的发展却是要根据十七大的报告中指出的科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

随着《幼儿园教育指导纲要》的学习和落实，幼儿园工作的任务和性质不仅是要促进幼儿的发展，同时也要为社会服务，解决家长的后顾之忧，我们从两手抓，一是让老师增强服务意识，不要有过激言行，二是对服务项目进行优化整合，尽量利用幼儿园教师资源，有效地使用到服务项目上，比如建立七对七的值班时间（早七点上班和晚七点下班），我们就创新服务模式，也解决了家长不能按时接送孩子的矛盾，既满足家长要让孩子上我们这种优质办园的需要，也使我园的生源是得到充分的保障，可以说服务模式的创新，促进了幼儿园的发展。幼儿园要进一步的发展，还必须创新新的服务模式，有效地利用幼儿园的师资、设备、技术等优良资源，建立新的服务项目。

根据《纲要》精神和各园的实际情况，各园制定了属于本园自己的一套办学宗旨和办学理念，制定属于本园特定的教育课程和发展目标，以幼儿为主角，以幼儿的全面的身心发展为前提和最终目标，用亲情去服务每个幼儿和家长。建立一种良好的客户管理条例，在幼儿园和家长心中共同建立一座无形的“彩虹桥”，让幼儿的发展顺着美丽的彩虹桥延伸，让幼儿园的发展随着幼儿园课程的发展而发展，随着幼儿的素质的发展而发展，更随着社会对幼儿园的需求的发展而发展，真正让幼儿感受到童话般的童年、美好的学习时代和多彩的幼儿园生活。