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   §教研论文


浅论“童话育人”特色在本园的具体实践

通讯员:兰黎莉    阅读:3020  转自: 原创   发布时间:2017/5/10
姓名:兰黎莉   单位:小红帽碧丽星城幼儿园
 
摘要:
   小红帽幼教集团本着“童话启蒙,快乐教育”的教学理念,在集团下属幼儿园教学、特色活动中导入“童话”元素,切合幼儿认知能力、理解能力,从小用“童话”启发、培养幼儿,各园根据5D童话的指引,开展了丰富多彩的、与童话相关的特色活动。本文通过以柳州市柳北区小红帽碧丽星城幼儿园开展的“童话艺术节”、“小木偶剧场”、“每月幼儿故事比赛”和各班设置的“表演区”为例,分析特色活动对老师、幼儿及家长的影响,对活动中出现的问题进行分析,并提出相应的对策。
关键词:童话;表演;特色活动
 
 
正文:
    童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,通过使用丰富的想象、幻想、夸张、象征等手段来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。它语言通俗生动,故事情节离奇曲折,引人入胜。
一、童话故事对幼儿的作用
    (一)童话对生活幻想性的反映,它的内容具有深度,具有深刻的哲理性。体裁里夸张、象征、拟人等手法的运用,这是对生活折射式的反映,更接近生活中本质的真实,所以童话具有高层次的启发作用。童话特殊艺术手段,最接近儿童的心理特征、思维特征,所以它的思想品德教育、社会知识的传授最易于儿童接受。童话的内容极具广度。因为童话有化复杂为单纯、化深奥为浅显的特异功能,所以童话对社会生活的反映面远比小说要宽广得多。从儿童的认知能力和理解能力出发,把一些严肃的题材转成轻松的图文结合体现出来,让孩子易于阅读和理解。
    (二)童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式。儿童通过听童话、阅读童话,在脑海中幻化出各种各样的事物形象,这对儿童的想象力和创造力起到很大的启发作用。同时,童话里给予孩子以美得享受,童话里多是意境美、思想美、语言美,童话中的人物、故事、环境被幻想出一切都是美的。童话是给儿童最大快乐、最多生趣的文学样式。童话里的拟人、夸张、幻想都具有极大的快乐的因素。儿童在欣赏的过程中感受到极度的愉悦感。
    (三)在《童话启蒙》教材里,幼儿可以欣赏到以小红帽、奇奇、杰西、外婆、猎人叔叔等人物演绎的童话故事,在故事里,幼儿可以学到很多与自己生活相关的很多事情,比如学前班上学期《心脏的特殊本领》里,幼儿可以学到说谎不是好行为,学会知错能改,学会友爱,学会分享的良好行为。幼儿通过阅读和学习教材,学会人物形象上的善、诚、能、勇的良好品性,这对于幼儿的影响将是终生的。在小班和中班的《童话启蒙》教材里,幼儿还可以学到最基本的礼貌用语、沟通的语言、行为方式和良好的行为习惯。特别是一些良好的行为习惯,如玩滑滑梯学会排队,学会节约用水,学会保护环境,爱护小动物。教材里的儿歌也是朗朗上口,便于幼儿记忆。教材里的人物给幼儿树立了非常好的、也是非常直观的榜样,这利于幼儿进行模仿,幼儿从小受到良好品性的熏陶和潜移默化,幼儿将来肯定是一个具备良好品性的人。
    二、童话在本园的具体实践
    “小红帽”取名于《格林童话》里的经典人物,小红帽、大灰狼、外婆等人物形象显现在小红帽校园的各个角落,走进校园仿佛走进了一个美丽的童话世界,这是小红帽独有的校园文化。《童话启蒙》是由小红帽幼儿教育研究会经过多年的教育实践编写出来的幼儿趣味实用教材,通过对《小红帽》故事的延伸,把100个原创童话故事融入到幼儿的学习过程中,提高幼儿的学习兴趣,为幼儿创造一个愉快轻松的学习环境。
     本园在集团“童话启蒙,快乐教育”理念的指引下,着重了5D童话中的“演童话”,以此开展了丰富多彩的特色活动。
     (一)从2015年6月至今,本园已经成功举办了2届童话艺术节活动。教师们在园领导的组织下,以年级组为单位,根据本年级幼儿年龄特点,选取童话剧本进行表演。教师选定剧本后,根据孩子的能力、角色的需要去选择合适的演员,与家长沟通,监督孩子回家练习剧本台词,中期老师进行台词录音,编辑采集到的音频和音乐资料,准备好表演需要用的服装。后期就是进行排练,让幼儿根据剧本进行表演,让孩子熟悉走位和衔接。通过练习让孩子把最好的表演展示给大家。在此过程中,孩子们演绎了出色的节目:《小兔乖乖》、《小青虫的梦》、《小狐狸卖空气》、《小蝌蚪找妈妈》、《聪明的小鸡》、《小狐狸卖药》、《迷路的小蚂蚁》、《美丽的家园》等。
    (二)小木偶剧场。本园多次举办小木偶剧场,教师们结合《童话启蒙》教材编写剧本,把生硬的书面语言转化为孩子们喜闻乐见、容易理解的口头语,给孩子们更直观的视觉享受。使用形象的手偶——小红帽、奇奇、杰西、大灰狼、猎人叔叔等人物,借助一些场景道具,如树林、草地、下水道、桌子、喇叭等,加入多种元素——背景音乐、旁白,教师们合作演绎木偶剧。此活动有以班级、年级组、园所为单位,互相观看,互相学习,互相讨论、总结。
    (三)幼儿故事比赛。除了给幼儿传授《童话启蒙》教材的教学活动,幼儿故事比赛是童话启蒙的最初方式。此活动是幼儿个人赛,选手是通过在班级里初选,选择表现优异的选手参加园内的决赛,而刚开始,幼儿的选材有选《童话启蒙》教材里的故事,也有选择别的故事来比赛。为了比赛的公平性,在对于故事的选取上,统一规定选择《童话启蒙》教材里的故事参赛。经过一段时间的观察,幼儿参赛的积极性不高,考虑到幼儿年龄之间的差异和能力差异,幼儿故事比赛分年级组来进行,班级按花名册轮让幼儿参赛,让每个孩子都得到锻炼和提高。从2013年7月开始,幼儿故事比赛已经成了本园每个月的常规比赛,孩子们的激情有增无减。每个月幼儿故事比赛分为2组进行,小班中班为一组,大班学前班为一组,评分时分年级组进行评分,一般每班选手为2名,比赛时间多为下午4点。时间控制在家长即将接幼儿的时候,这对于幼儿园也是一个很好的宣传手段。评委除了本园的老师,还邀请一些家长做评委,让家长参与到活动中来。
    (四)班级区域角——表演区,以本园学二班为例。在区域角设置时,每班都要设置表演区,让幼儿在区域活动时间幼儿可以自由进行表演。在区域创设时,教师们给孩子们提供手偶、头饰、乐器和表演道具,还有家长与孩子一起制作的服装、道具,操作之初,教师们要引导幼儿认识表演区,认识表演区的各种手偶、道具及作用,共同学习表演区的规则和要求。孩子们很喜欢在表演区里表演,但是没有形成一定的秩序,不会合理的使用手偶、头饰、乐器、服装和道具。经过一段时间的引导和整改,让孩子们共同商量今天要表演的节目,而且在区域活动时间结束后请把节目表演给全班的幼儿看。而后要求幼儿每周根据表演剧目,使用手偶表演一个《童话启蒙》教材里的故事。在中班阶段,孩子们多表演