爱玩水是孩子的天性，我们几乎可以在每一个孩子的身上看到。他们常常在洗手的时候偷偷地玩水，经常会玩得衣服都湿了。

一次课间，阿杰宝贝不小心把杯子里的水洒在桌子上。于是他就用手去擦。擦着擦着，他高兴地喊起来：“你们快来看看，我画了一朵花！”好多小朋友闻讯后马上围了过去，大家纷纷议论起来。没多久，很多孩子都模仿起来。我看见大家伙玩得很起劲儿，也就不忍心打搅他们。于是站在一旁看了起来。哎！这不是一次很好的美术课吗？灵机一动，一个教学活动在我脑中迅速生成。我马上抓住时机，组织孩子们用水来画画。孩子们听到老师允许他们用水来画画，可高兴了。每个人画起来都特别认真，特别投入。

这个活动是从孩子的一个小小的意外中衍生而来的，是孩子善于发现和创造的精神激发了老师生成一节美术课的灵感。孩子们在自己感兴趣的活动中乐此不彼，老师灵敏地抓住了孩子们的兴趣点，在普通的材料上挖掘出新颖的教学内容。无论是孩子还是老师都将会在这样的活动中受益。这种灵活调整教学内容的方式不仅可以满足孩子的探索需求，还将会提高教师挖掘教学资源的能力。