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如何培养幼儿良好的人格

通讯员:廖超群    阅读:4166  转自: 原创   发布时间:2008/6/9
      每个爷爷妈妈都希望自己能够有一个健康、美丽、聪明、智慧过人的孩子,将来能有新成就,有所作为。而父母亲们对孩子的注重往往只集中在比如身体的健康、或都智力的开发上;这些都是无可非议的好事情。可是,有一样非常重要的东西却常常被忽视,那就是对孩子良好的人格的培养。
我们知道,人格是包括品格、性格以及一切道德、意志因素的泛指。为什么良好人格的培养相对于身体健康或者智力开发容易被忽略呢?我想原因很多,但有两个因素是不得不提的。
    第一、家长对幼儿良好人格培养缺乏信心。良好人格的培养不是一件那么一挥而就的事,它需要长期的教育和良好的影响。它不如身体的健康、智力的培养那样立竿见影,容易看见效果。比如,身体偏瘦、增加营养,一般就会有所改善。体质偏弱,加强锻炼一般也会结实起来。可是,当你希望孩子是个有爱心,有坚强的毅力、乐观向上、合群,爱思考的孩子时,你却很难判断你的教育是否正确。孩子是否朝着你所希望的方向发展,我想偿试着努力,是会有些回报的。
    记得暑期班时来了一个别校的小男孩,是借读的。刚开始,他并不喜欢和其它小朋友玩,总是一个人自己玩,我们以为正如他母亲说的,他很内向不合群。有一次,我发现他自己玩时其实心不在焉,因为他总是偷着看其他小朋友玩。过了几天,做“老鹰捉小鸡”游戏时,我特地让他做“母鸡”,他很惊奇,可还是做了“母鸡”。他非常卖力地保护他身后的每一只“小鸡”,仿佛这是他神圣的职责……他找到了他的位置。那以后,他也和其他的小朋友玩了。后来,他母亲告诉我,自从那个署期以后,他的性格发生很大的变化,变得开朗多了……
    这个事例生动地说明,幼儿的人格培养要靠成人有意识的引导,切不对幼儿良好人格培养失去信心。
    第二、缺乏培养幼儿良好人格的有效方法。与语言教育、科学教育等领域相比,良好人格培育的效果是隐性的。比如“智力开发”,它往往有很多具体的实例,和具体的目标,还有一些现成的开发计划的刊物作指导,操作时虽然不一定是很成功,起码有很强烈的方向感。不至于茫然不知所措。这一周教地孩子五个汉字,计划很正确,一周后孩子学会了,计划也就自然完成了。而孩子良好人格的培养是件非常复杂的事情,特别是培养幼儿的人格、幼儿人格的变化均没有指标可量化。正因如此,家长和教师普遍感觉到缺乏培养幼儿良好人格的有效手段。其实,幼儿良好人格培养方式很多,家长的言传身教,教师的教育培养,小伙伴们的影响等等,都是幼儿人格培养(形成)的方式。所以,对孩子来说,其身边的每一个人,每一件事都会对孩子良好的人格的养成有着不同程度的影响,而家长们往往没注意到也没有利用好。这些影响对孩子朝着适当的方向发展。换句话说,好孩子良好人格的培养,其实无时不在,无处不在,而没有具体的方法、计划可循。
    有这样一个例子,有一回我故意把一节大班才上的“剪五角星”的手工课移到我带的中班来,当时,我不指望孩子们能真剪出“五角星”来,我只希望他们都能在剪刀和纸之间有种探索。那知,我重复教做几遍后,不久真有两个幼儿剪出来,临下课前又有两个学生剪出来。这几个能剪出来的幼儿高兴得不得了,到处炫耀他们的成就。我临时起意,决定下节课还是做“五角星”。这一回我讲得更耐烦,更仔细,重复多遍,我想,既然做“五角星”这么有成就感,为什么不教会他们呢?有四个幼儿能做得出来,那么这个班的孩子也一定都能做得出来。果然,他们大都能做出“五角星”来。下课以后,只还有两个男孩没做成,这两个男孩几乎急得要哭。课后,我再单独教这两个男生,终于他俩也做成了。当时,他们高兴的神情不亚于给他们一块雪糕!半个多月后,我给其中的一个男孩喂药时,发现他的书包里还留着那个“五角星”,不过已经被他摸得又皱又发毛了。我想,这个“五角星”对他的一生很重要。
    良好的人格的养成,是孩子们成才的至关重要的因素。试想即便是一个身体强健、聪明伶俐的孩子,要是做事没有什么毅力,没有乐观向上的进取心,没有尊老爱幼的爱心,没有做人的起码的道德标准,那么我们对他们还有什么期待呢?
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