一次，我讲故事，祖宏小朋友坐在位子上，不是趴下就是歪着头，再次就是讲话。我多次暗示、提醒他，但仍然如坐针毡。故事讲完后，他还在忙活。我走过。去，让他讲一讲刚才的故事，他抬起头，小眼睛盯着我一言不发，小手照样在桌上倒腾。我耐着性子说：“你很忙，要不要我帮你？他“嘿”地一下笑了说：“不用。”我说：“刚才老师让你干什么来着？”他一边不紧不慢地动作着，一边诚恳地说：“老师，我不会讲我妈妈说我没长脑子，没记性说话做事都爱忘。不会讲故事。”我说：“妈妈这是跟你说着玩的，回去告诉你妈妈，老师认为你是一个聪明的好孩子。现在，来给老师讲一讲故事好吗？”他看了看我，开始细声慢气地给大家讲故事，在我的提示下，他把这个小故事讲完了，在全班小朋友面前我表扬了他：“祖宏小朋友真聪明呀，老师非常喜欢听你讲故事，下次再讲给小朋友听好不好？”他点点头，甜甜的笑了。
现在祖宏小朋友不但能奖书上的故事，还能讲听过的录音故事，看过的影视动画片故事，上课也能控制住自己好动的毛病了，看着他讲故事时那绘声绘色、神采飞扬的样子，想想他由妈妈评价的“没长脑子”的孩子，变成了小朋友们一致推举的“故事大王”，这不正是我们尊重、理解并正确引导、教育的结果吗？ |
