爱你，我有耐心
自接触学前教育这个行业开始，我就只知道“耐心”是我首要学会的东西。耐心的倾听幼儿的心声，知道他们的需求；耐心的沟通是教师与幼儿增进情感的途径之一。而对于2岁半到3岁的幼儿群体，耐心更显得尤为重要。来到小红帽幼儿园是我第一次近距离接触这样的一个群体。2岁半到3岁的幼儿大多数能够向教师表达自己的需要，然而，也有个别幼儿的语言发展能力不如同龄人，自己的需求往往无法正确的表达出来。这时候除了耐心，也需要教师敏锐的观察力。
小小二班是一个新老生参半的班级，我又是新来的教师，除了个人对幼儿的情况不熟悉外，我还不了解小红帽幼儿园的整体情况。对我来说是个小小的挑战。为了让班级的幼儿和家长更快的接纳我，我不仅时刻注意幼儿的动向，还及时与家长进行沟通交流。
刚进入这个班级的时候，新入园的哲哲小朋友就吸引了我的注意：哭了整整一个星期，一整天的哭，很黏对他好的老师，怎么安慰都不行，但是这个小朋友又很可爱，虽然在语言表达上不如同龄人清晰，但是他知道老师的意思，也愿意遵守老师说的规则，但这个年龄的小朋友自控能力很低，往往在老师刚安慰完消停一会儿了，又欲哭不哭的，实在让人怜爱几分。因此，我对哲哲的关注会多一点。在与家长的沟通上，我也非常积极，及时与家长反馈幼儿在园表现，对于有进步的幼儿，会当着家长的面表扬和鼓励、及肯定；对于调皮的幼儿也会主动询问家长幼儿在家的表现，看看是否幼儿来园才发生的变化还是一直如此。
幼儿小朋友无法表述稍长的句子，如我们班的宸宸小朋友，虽然已经3岁多了，但无法像2岁多、3岁多的小朋友一样表述一句长句。比如：“请老师帮我添汤”这句话他就不能正确的表达出来，这时候就需要我们教师耐心的引导了。我在引导宸宸的时候会长句分成几部分：“请老师”、“帮我”、“添汤”，让宸宸一部分一部分的学，部分学会后，再让他跟着老师念长句。这是非常有效的，家长也说宸宸的语言表达能力有进步了。
耐心和观察力是教师理解幼儿很好的途径，只有耐心的听幼儿说，才能了解他们的需求，才能让幼儿在幼儿园生活更好，才能让幼儿园愿意亲近老师、愿意来幼儿园。很多时候我在想：幼儿来园就哭、就闹是不是因为在幼儿园里无法被老师正确的了解自己想做什么才会闹的呢？如果幼儿园老师都能准确又准时的获知幼儿表达的信息，是不是就能让幼儿园爱来幼儿园呢？ |
