不管是表扬还是批评都应具体，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。
浩浩小朋友既调皮又好动，上课经常走神，特别是画画的时候常常在纸上随意画几笔就算完成任务了，我一直想跟浩浩有更多的交流，以便走进他的内心世界，帮助他更好地发展，所以，平常我会细心地观察他的行为表现，揣摩他的心理。
   有一天的绘画活动的任务是画出我们美丽的家园，在参观了南阳丽都之后我让他们画出我们的家园。浩浩小朋友拿到纸后，只见他画出了一个长方形正想和边上的幼儿说话。此时，我假装不经意地与她旁边的一个孩子说：“浩浩画得可认真了!他的长方形很象高楼房，只是还缺了窗户和阳台。”这时，我发现浩浩的表情有所变化，他抬头地看了我一眼后马上就开始在长方形上画窗户和阳台了。于是，我转了一圈，仍然装作不经意地走到他跟前。这次，他头也不抬只见他正在房子上画屋顶，意识到我在边上之后，马上对我说：老师，今天我画的房子你觉得漂亮吗？我便给了他一个鼓励的眼神，并微笑着用力朝他点点头，“你今天画的房子很奇特屋顶是圆的，阳台是正方形的，画得真棒！只是房子周围的环境不太好，怎么没有绿化的呀？听到老师的表养后他冲我点点头笑了一下。然后马上开始在房子周围画了些大树、小花和小草。是呀，正如：实幼经验63条：不管是表扬还是批评都应具体，让孩子知道该怎么做，而不是空洞说教。
   第二天早上区域活动中，浩浩选择了绘画活动，只见他画了一间很大很大的房子，房子里几个小朋友在玩，画好后兴奋地跑来对我说：老师，我今天画的是我们的教室，在得到我的肯定后我又对他提出了一些建议，让他看看我们的教室里有些什么，然后再添画上去。
   最近几天，每到画画课的时候，浩浩总是很认真，与我的交流慢慢多了起来，我也给予他更多的关注，帮助他养成良好的学习习惯。是呀，每个孩子的个性不同，教师只有充分了解孩子，采取有针对性的方法，才能有效帮助孩子。